薄弱学校提升记

　　离开校长岗位的这些年，我常常回顾自己的乡村校长历程，虽有缺憾，但更多是问心无愧。写出来，希望能给坚守在基层学校特别是薄弱学校的校长一点启迪。

　　2011年5月，在镇中心小学做了10多年副校长的我服从组织安排，到离家约15公里的一所乡村小学主持工作。5月份任命校长，这在当地极为特殊。学校主要负责人一度空缺。非常时期，组织把重任交给了我，希望我尽快熟悉情况，改变落后面貌。

　　到任后的第一天，我向业务校长要来3份材料：一是教师名册和课务分工表，二是学校近3年工作计划和总结，三是中层以上干部工作分工表，先从文字上把握学校运转的第一手资料。接着，分头与中层以上干部、教师代表谈心，了解他们的所思所想，得出6点初步印象：一是领导班子及教师队伍整体积极，但对我的工作个性尚处于观望之中，不知要烧几把怎样的火;二是部分老教师对课务分工颇有微词，认为照顾不周，工作量不能与年轻教师“同类而语”;三是个别中层干部找不到方向，工作有阻力，想撂挑子;四是质量管理机制有待恢复和健全;五是校本培训的方式与评价举措有待丰富和完善;六是后勤管理有待在“细致、规范、超前”上下功夫。

　　我主持召开学校中层以上干部第一次会议，提出“质量成败，关键在人”的管理主张和“想干事、能干事、干成事、不出事”的共勉要求，希望大家未来能交上一份满意的答卷。

　　星期一，按照惯例是集体学习的日子。为了增强学习的针对性与连续性，我将其改为“主题学习”，即每次学习围绕一个主题进行，做到既针对思想实际，又指导工作实践。第一期主题学习是“责任重于泰山”，实际上是就职演讲。我首先向老师推介自己并表露心迹，让大家打消疑虑——我不是一个“点火”的人，而是一个“救火”于组织需要的人，明确今后一段时间的努力方向。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们是学校发展的主人，任重道远，责任在肩，唯有群策群力、众志成城，才能开创学校的崭新未来。”我说。

　　进入新学校，首先映入眼帘的是满地的纸屑、果壳、食品袋，尽管校内分布着8个垃圾箱，但不奏效。查阅学校常规管理组织分工，有分管领导、中层值日、教师值日、学生值日、评分考核，系统倒是很缜密。

　　根据观察、访谈、思考，我确定了第二期的学习主题——“抓而不实，等于不抓”。主题学习后，见校园垃圾箱未及时清理，我找到清洁员当面交代，在晚间倾倒干净。第二天到校，后勤校长打电话询问清洁员，回答说“清理完了”。我当即与后勤校长逐个查看垃圾箱，没想到不仅未倒，周围反而散落了不少纸屑等。看来耳听为虚，眼见为实。

　　管理工作要到位，这次不戳穿谎言，谎言就会繁殖新的谎言。我不顾情面，当即责成后勤校长找清洁员谈话，就事论事，讲清利害，并扣除相应劳务工资。同时，就此事给大家提出一道思考题：结合本职工作，你或同伴存在哪些抓而不实的现象?说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议……

　　就这样观察、思考、感化、调动，学校终于走上良性发展的轨道。规章制度逐渐健全，校容校貌逐渐优化，教师专业成长结出果实，10多名教师获东台、盐城两级优质课或基本功竞赛奖项，教学质量螺旋上升，甩掉了落后的帽子。

　　正当学校发展顺利时，2015年8月，一直从事小学管理工作的我，又被调到了距离家30公里外的溱东镇九年一贯制学校担任校长。这所学校位置偏远，生源流失严重，教学质量不尽如人意……到这样的学校当校长，谁愿意?有人说我太老实，上头指向哪里就奔向哪里。我却不这样想，困难哪里都有，找到解决的方法就行。

　　在客观分析学校情况的基础上，我想尽快寻找跳出低谷的落脚点。说干就干——

　　班子建设上，实行双周工作安排及例会制度，向教师喊出“向我看，跟我干”的口号。

　　食堂管理上，教师凭券就餐，彻底改变过去教师就餐不交费等现象。值日领导参与当日食材质量验收，每日菜谱张榜公示，接受监督。

　　学生集队秩序上，进行专项训导，做到不追逐、不推搡、不嘈杂、不拖拉，实施学生行为习惯养成教育评比，逐周评分，双周颁牌，作为考核班主任工作及推荐上级表彰的重要依据。

　　质量提升上，分别召开1—8年级学生家长会，家校社协同育人。制订“提优补差”方案，校长室成员分别挂钩相对薄弱的年级(学科)，教师联系薄弱学科的薄弱学生，共同为质量爬坡出力……

　　作为校长，不仅要眼观校内，还要远望校外。我第一时间向社会、家长印发公开信，公布邮箱和电话，接受办学建议与质询，同时还表示：“你说得对，我们就改正。你说的对学校发展有好处，我们就照你的办。”

　　一年后，学校的规章制度逐渐正式建立，填补了许多空白。教学质量显著提升，更多孩子获得进入优质高中读书的机会。

　　不过没多久，我又调回了教育人生的第一站——江苏省东台市安丰镇小学担任党支部书记，在这个新岗位上，我依然不敢懈怠……

　　(作者吴夕龙系江苏省东台市安丰镇小学党支部书记)

　　(正文结束)