“双减”之下，学校要做好教师减负答卷

　　落实“双减”的主阵地在学校。而守住主阵地，关键在教师。因此，高质量落实“双减”，必须高度关注教师的压力问题，贴心关爱教师，切实提升教师职业幸福感。从学校的角度来讲，可以从以下几个方面进行改进。

　　一要树牢“教师第一”理念，站稳“教师”立场。教师是学校发展的第一要素，教师心悦气顺，工作积极性及成效自然就会提升。无论实施教育管理，还是开展各项活动，学校都要充分考虑教师的所需所盼，时时处处为教师着想，理解教师，善待教师。要切实增强服务意识，真心实意为教师解难事、办实事、做好事，增强学校教师的向心力。要尊重教师管理学校事务的权利，听取教师意见，接受教师建议，让教师成为学校真正的主人。

　　二要力戒形式主义，消除“留痕思维”对教师的折腾。要切实树立“重实绩”的思想，减少为反映过程管理而要求的各种留痕行为，力避为管理而留痕，将工作的重心直指工作实绩。要精简各类表册填写工作，规划统筹好各类面向教师的网上学习和答题活动，减少截屏统计等各类留痕评比工作。要注重学习及教研的实效性，尽可能减少各类功利化比赛和评比，让教师集中精力教书育人。

　　三要合理规划时间，解决好教师“全天候工作”与现实生活的矛盾。“双减”之后，教师在校时间明显增加，但是教师也有自己的家庭与生活。因此，学校要积极回应教师关切，主动调整教师工作时间。要创新教研模式，碎片化利用教师时间，将集体听评课、集中学习、作业设计研讨等活动化整为零，变大群体为小群体，减少教师大面积调课行为。要严格会议审批程序，压减会议时间，可以合并的会议一律合并，能开小会的不开大会，能压减的会议程序一律压减。要统筹安排教师工作，实行弹性上下班制度，灵活规划教师课余节奏。在确保工作充分完成的前提下，每月为每位教师调整一天“自由假期”，“自由假期”既可以集中使用，也可以分散使用，用于教师提前下班或延后到岗，便于教师照顾家庭，安排私人生活。

　　四要促进“专业成长”，缓解教师业务压力。要强化课堂研究，发挥集体教研优势，实施新老教师“青蓝工程”，从有效课堂入手，着眼高效课堂，分阶段、分学科、分课型打造样板化课堂模式，组织教师二次备课，实现最大化适合教情、学情的课堂教学，提升教师课堂教学能力。要优化作业设计，充分发挥教研骨干的核心作用，加强学科组、年级组的作业统筹，提升作业设计的质量。要突出班级管理工作，加强学生习惯培养，确保培养良好的师生关系。

　　五要优化提升“激励”手段，实现教师职业幸福。要优化物质激励，综合考量工作量及工作成效，将教师落实“双减”、参与课后服务工作的收益作为增量纳入绩效工资，并设立相应项目，为教师合理分配课后服务经费，让教师感受到付出与收益的匹配。要强化“愿景”激励，帮助教师做好职业规划，将教师的专业发展与学校的长远发展相融合，促进教师与学校形成和谐共生关系。此外，丰富的校园生活、贴心的办公室设计等都可以成为提升教师在校幸福指数的重要因素。

　　(作者王延丽系河南省邓州市城区第三小学)

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